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陈英和

陈英和,北京师范大学心理学院学位委员会主席,理学院发展与教育心理研究所教授,博士生导师。兼任《心理科学》编委、国际社会行为发展学会委员、中国学位与研究生教育学会常务理事、中国学位与研究生教育学会师范类工作委员会副主任兼秘书长、北京师范大学校学术委员会成员。近年来,出版多部著作和教材,发表各类文章和学术论文数十篇,主持和参与科研项目十余项。

1978-1982北京师范大学心理学系完成本科学业。

1982-1985 北京师范大学心理学系完成硕士研究生学业。

1988-1992北京师范大学发展心理研究所完成博士研究生学业。

1985-1987 北京师范大学儿童心理所 助教。

1987-1992 北京师范大学儿童心理所 讲师。

1992-1997北京师范大学儿童心理所 副教授。

1997- 北京师范大学发展心理所 教授。

2008-2009,美国加州大学伯克利分校心理学系富布赖特项目高级研究学者(儿童情绪)。

1995年月10月至1999年12月 在英国伦敦大学心理系、认知发展中心进修学习,并进行合作研究。

1990年6月至1991年10月 在美国肯特州立大学心理学系(家庭教养与儿童发展)。。

国际社会行为发展学会(ISSBD)委员。

《心理科学》编委。

《北师师范大学学报》(社科版)编委。

教育部人文社会科学重点研究基地北师大发展研究所副主任。

中国心理学会理事。

中国心理学会发展心理学专业委员会副主任。

北京师范大学学报(社科版)编委。

北京师范大学校学术委员会成员。

认知神经科学与学习国家重点实验室的教育部创新团队成员。

发展心理学(本科生)。

儿童认知与情绪(本科生)。

认知发展(硕士研究生学位主干课程)。

认知发展理论及研究前沿(博士研究生)。

儿童早期情绪习得、表达、理解的发展机制;幼儿社会认知的理论探讨与实证研究;儿童、青少年认知能力的发展与培养;儿童问题行为的干预与认知治疗;儿童认知学习与多媒体环境等。近几年的研究兴趣主要为儿童数认知与工作记忆的关系、元认知的发展、儿童情绪的发生与发展 [1]

儿童早期情绪习得、表达、理解的发展机制、影响因素及年龄特点。

幼儿社会认知的理论探讨与实证研究(如"心理理论"、观点采择、社会性概念等的发展)。

儿童、青少年认知能力的发展与培养(认知策略工作记忆问题解决、推理、问题表征、创造性思维元认知认知风格等)。

儿童问题行为的干预与认知治疗

儿童认知学习与多媒体环境。

数学学科教学中的心理学应用。

研究生的心理健康理论与实践。

徐华、许洁虹、陈英和* ,非对称词和词汇性质对双语记忆表征的影响,心理科学,2009, 32⑸,1064-1066 (CSSCI)。

王晶、陈英和*、仲宁宁,小学儿童执行功能各成分的发展特点,中国临床心理学杂志, 2009,17⑷,403-407(CSSCI)。

王晶、肖兴荣、陈英和* ,幼儿前提反事实推理的发展特点和影响因素,心理发展与教育,2009, 25⑷:8-14(CSSCI)。

李艳铃、陈英和*, 3-5岁幼儿错误信念理解能力的发展趋势,心理发展与教育,2009 ,25⑵:1-7(CSSCI)。

仲宁宁、陈英和*、张晓龙,儿童数学应用题表征水平的特点研究,心理科学, 2009,32⑵:293-296(CSSCI)。

林崇德,陈英和,中国心理学30年的新进展,北京师范大学学报(社会科学版),2009,⑴.。

陈英和*、王明怡,儿童执行功能和算术认知策略的关系,心理科学, 2009,32⑴:34-37. (CSSCI)。

慕德芳,宋耀武,陈英和*,定向遗忘中提取抑制的机制:成功提取引起抑制,心理学报,2009年,第49 卷第1期,P26-34。(CSSCI)。

陈英和*、王雨晴,幼儿元认知知识发展特点的研究 .心理与行为研究,2008,6 ⑷:241~ 247(CSSCI)。

王晶、陈英和*、齐琳,小学儿童执行功能与问题解决能力的关系,心理发展与教育,2008-10-1,24-4(CSSCI)。

慕德芳、陈英和*,提取诱发遗忘的研究现状与展望,心理科学进展, 2008-12,16-6(CSSCI)。

李慧、陈英和*,在获得和失去情境中儿童风险决策的发展特点,心理科学, 2008-1-2,5(CSSCI)。

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徐华、吴玄娜、兰彦婷、陈英和* ,大学生手机依赖量表的编制,中国临床心理学杂志,2008年,第 16卷,第1期,26 -27(CSSCI)。

仲宁宁、陈英和*、,数学应用题心理表征的研究现状与动态,心理学探新, 2008年第1期,第28 卷(总第105期),39- 43页。

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陈英和*、肖兴荣、王晶,幼儿反事实推理的发展特点及影响因素,心理科学, 2007年7月第30 卷,第4期,774-777页(CSSCI)。

张晓龙、张日升、陈英和* ,中学生数学焦虑、信念与成绩的关系,中国临床心理学杂志,2007, 13卷,3期,287-289 页(CSSCI)。

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耿柳娜张鹏、陈英和* ,从人力资源管理的视角论研究生创新能力的培养,学位与研究生教育,2006.11(CSSCI)。.

陈英和*、王治国,口语报告法在阅读策略研究中的作用,心理科学, 2006.6.(CSSCI)。

王明怡、陈英和*,工作记忆中央执行对儿童算术认知策略的影响,心理发展与教育, 2006.4.(CSSCI)。

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陈英和*、李琳、尹称心,幼儿加减法运算中的策略发展特点,心理科学, 2006.3(CSSCI)。

仲宁宁、陈英和*,小学二年级数学学优生与学困生应用题表征策略差异比较,中国特殊教育, 2006.3.(CSSCI)。

赵笑梅、陈英和*,认知发展领域的抑制研究,心理科学进展, 2006.2.(CSSCI)。

陈英和*、王明怡,工作记忆广度对儿童算术认知策略的影响,心理发展与教育, 2006.2.(CSSCI)。

陈英和*、仲宁宁、赵宏,小学 2-4年级儿童数学应用题表征策略对其解决不规则问题影响的研究,心理科学,2005.6. (CSSCI)。

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陈英和*、赵笑梅,学习不良儿童的策略研究,心理科学进展, 2005.5.(CSSCI)。

陈英和*,儿童数学认知策略的理论与实证研究,心理发展与教育, 2005年专刊(CSSCI)。

耿柳娜、陈英和*,数学焦虑对儿童加减法认知策略选择和执行的影响,心理发展与教育, 2005.4.(CSSCI)。

陈英和*、崔艳丽、王雨晴,幼儿心理理论与情绪理解发展及关系的研究,心理科学, 2005.3.(CSSCI)。

王明怡、陈英和*,工作记忆成分与儿童算术认知,心理科学, 2005.3.(CSSCI)。

陈英和*,一部特色鲜明立意新颖的学术著作,读《实验儿童心理学》感,应用心理学,2005,⑷. (CSSCI)。

陈英和*、耿柳娜,小学一 ~三年级儿童加减法策略选择的发展特点研究,心理发展与教育,2005.2. (CSSCI)。

陈英和*、赵延芹、王明怡、张可娟,题目类型对加法认知策略选择影响的比较研究,心理与行为研究, 2005.1.(CSSCI)。

胡清芬、陈英和、林崇德,因果判断中经验与共变信息的结合及各自作用,心理学报, 2005.2.(CSSCI)。

7-8岁数学学习困难与正常儿童加法策略比较研究,中国特殊教育,2004,11。

工作记忆容量与儿童算术认知加工,心理学探新,2004,4。

小学2~4年级儿童数学应用题表征策略差异的研究,心理发展与教育,2004,4。

关于小学儿童算术策略的理论和研究,心理科学,2004.6。

3岁5岁儿童情绪能力的年龄特征、发展趋势和性别差异的研究,心理发展与教育,2004.2。

关于"关系性攻击"研究的新进展,心理科学,2004.3。

工作记忆与算术认知的研究现状与前瞻,北京师范大学学报 (社会科学版),2004.1。

关于数学应用题心理表征策略的新理论,心理科学,2004.1。

数学应用题规则性研究的新进展,心理发展与教育,2003,4。

数学认知模型评介--加法事实存储与提取,心理科学,2003,2。

儿童数学认知策略研究的新进展,北京师范大学学报(社会科学版),2003,1。

数学焦虑研究的认知取向,心理科学,2002,6。

虚误信念理解的研究视角及其机制分析,心理科学,2001,6。

儿童心理理论的发展及其影响因素的研究进展,心理发展与教育,2001,3。

儿童早期心理洞察力的发展─-关于儿童社会认知的又一个研究方向,心理科学,1999,4。

6~15岁儿童对友谊特性的认知发展,心理学报,1997,1。

小学儿童合取概念的形成及其与元认知的关系,心理科学,1997,1。

小学生形成合取概念的策略训练及其迁移效果,心理学报,1996.04。

儿童社会认知的早期表现,北京师范大学学报 (社会科学版),1996.04。

7-11岁儿童经济概念的发展及其影响因素,心理发展与教育,1995.3。

皮亚杰学派与现代认知心理学关于儿童认知发展观点之比较,北京师范大学学报 (社会科学版),1995.01。

关于婴儿期概念发生的研究方法,心理发展与教育,1994.3。

关于个体概念学习和发展研究方法的评述,心理发展与教育,1993,4。

关于儿童数学概念能力的培养研究,心理发展与教育,1992,3。

儿童获得概念的研究方法,北京师范大学学报 (社会科学版),1990,5。

儿童对时间序列理解能力的发展变化,教育理论与实践,1988,4。

儿童、青少年表情认知发展的实验研究,心理科学,1987,1。

儿童对图画的理解,心理发展与教育,1987,3。

儿童动机强度对其思维活动影响的研究,心理发展与教育,1985,3。

小学儿童算术认知策略发展与促进研究,国家自然科学基金

儿童认知策略的发展与促进研究,教育部人文社会科学重点研究基地课题。

儿童认知策略发展的心理机制,北京市"十五"教育科学规划课题。

小学儿童认知策略发展的影响因素及促进研究,教育部"十五"人文社会科学研究项目。

儿童早期情绪发展的跨文化比较研究,中美合作课题。

关于幼儿情绪智力发展的跨文化研究,中美合作课题。

生命全程发展心理学》(译著),北京师范大学出版社,2009年。

《认知发展心理学》,浙江人民出版社,1996年。

《思维,开发潜能》,北京师范大学出版社,2000年。

《儿童发展关键期》,明天出版社,1988年。

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