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教育家

教育家是指通过亲力亲为的教育实践创造出重大教育业绩,对一定时期、一定范围内的教育思想和实践产生重要影响的优秀教育工作者,是一个用于描述高层次杰出教育人才的概念。

教育家可分为从事广义教育活动的“广义的教育家”和从事学校教育的“狭义的教育家”;从个人贡献领域可分为教育思想家、教育理论家、教育实践家、教育事业家等。

我国著名教育家古代有老子、孔子、关尹、杨朱、墨子、列子、田骈、庄子、孟子、荀子、朱熹王守仁王夫之等;近代有何子渊、丘逢甲;现代有蔡元培陶行知厉麟似竺可桢徐特立等;古希腊的著名教育家有苏格拉底、柏拉图亚里士多德等;近代西方的著名教育家有约翰杜威苏霍姆林斯基

同时满足以下八项具体标准的教育工作者可以被确认为教育家:

职业身份:全职教育工作者

知识修养:宽厚广博的文化知识基础

教育资历:长期从事教育实际工作

专业水平:系统、熟练掌握教育专业知识和技能

教育思想:具有系统、成熟或独特的教育思想

专业成就:取得教育界广泛认可的重大教育成果

专业声望:拥有广泛认可的专业声誉

道德操守:品行高洁,堪为社会楷模

而从描述性界定角度看,教育家可以概括表述为:

教育家是优秀教育文化传统的继承者

教育家是教育理论与实践的推进者

教育家是当时和后世教育活动的影响者

此外,教育家还应该具有以下基本品质:

教育家应该是悲天悯人

教育家应该是严谨执着者

从职业内容来看,教育家可分为从事广义教育活动的“广义的教育家”和从事学校教育的“狭义的教育家”;

从职业地位来看,教育家可分为以从事教育为主要生活来源的“职业教育家”和业余或临时从事教育的“非职业教育家”;

从专业知识和技能来看,教育家可分为以教育思想生产、加工、传播为主的“教育科学家”和以教育实践为主的“教育艺术家”。

从教育场所分为社会教育家、家庭教育家和学校教育家;

从个人贡献领域分为教育思想家、教育理论家、教育实践家、教育事业家等;

中国历史上出现教育家最多的时代是春秋战国、盛极而衰的宋代和天崩地裂的现代三个时期,都是在社会动荡的时代;这样的时期,社会呼唤思想家和教育家,宽松的环境催生着各种思想流派,文化的积淀酝酿出大师辈出。

中国先秦的著名教育家有老子、孔子、关尹、杨朱、墨子、列子、田骈、庄子、孟子、荀子等;封建社会的著名教育家有董仲舒朱熹王守仁王夫之等。

20世纪以来, 以何子渊蔡元培陶行知厉麟似晏阳初黄炎培陈鹤琴梅贻琦张伯苓等为杰出代表,教育界名家荟萃,大师云集。

新中国的第一代教育家如黄炎培、陈鹤琴、吴玉章等从旧中国走来,跨越了两个时代。作为优秀的中国知识分子,他们在教育的不同领域有开辟之功,晚年大多沉潜治学、扶掖后人。

20世纪五六十年代。霍懋征斯霞敢峰这批教育家,如春风化雨一般,提供了教育作为人学和“爱的艺术”最初的本土化营养。

改革开放之后的20世纪80年代,是新中国教育改革的第二个高潮。那是顾明远 、吕型伟陶西平等教育革新者施展身手的年代,也是新一代教育家自由呼吸、发育成长的年代。以李吉林刘京海钱梦龙刘兴冯恩洪魏书生李希贵李镇西汪广仁程红兵等为典型代表,构成了新世纪之交颇为壮观的中青年教育家群体。

近代中国教育家还有夏尊蒋梦麟易作霖竺可桢罗家伦徐特立成仿吾屈伯川匡亚明马君武郭秉文邓之诚欧元怀陈垣黄质夫许寿裳严范孙胡雨人胡敦复梁漱溟吴稚晖黄现唐国安汤有祥柳贻征杜亚泉武训黄乃裳包煜文容闳江学珠等。

古希腊的著名教育家有苏格拉底柏拉图亚里士多德等人。

古罗马的著名教育家有昆体良等人。

近代西方的著名教育家有约翰阿摩司夸美纽斯(捷克,1592-1670)、约翰亨里希裴斯泰洛齐(瑞士,1746-1827)、弗里德里希威廉奥古斯特福禄贝尔(德国,1782-1852),赫尔巴特等。

外国现代教育家有约翰杜威(美国,1859-1952)、鲁道夫斯坦纳(奥地利,1861-1925)、马利亚蒙特梭利(意大利,1870-1952)、让皮亚杰(瑞士,1896-1980)、利维维谷斯基(俄国,1896-1934)、本杰明布鲁姆(美国,1913-1999),苏霍姆林斯基等。

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